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  • 禁用APP布置作業是必要的糾偏之舉 原則上采用紙質作業

  • 發布時間:2019-03-04 21:28
  • 4.09K
  •   近日,浙江省教育廳聯合其他八部門發布《關于全面加強兒童青少年近視防控工作的意見(征求意見稿)》,按照該征求意見稿的要求,“學校教學和布置作業不依賴電子產品,嚴禁使用APP布置作業,使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%,原則上采用紙質作業”。

      家長和學生苦各種作業APP久矣!此番浙江擬叫停APP作業,簡直大快人心。盡管該規定出自“兒童青少年近視防控工作”的相關文件,但不得不說,使用APP布置作業這一現象的危害,絕不僅僅是傷害學生視力那么簡單。其背后,是商業勢力對校園無孔不入的滲透,甚至伴隨著各種隱秘的利益交換。在各式教輔APP對學校的“公關”之下,學生和家長成了“犧牲品”,他們沒有選擇的自由,沒有拒絕的權利,這種被脅迫感,最是令人不爽。

      一些學校和老師總有各種說辭,來鼓吹APP布置作業的合理性甚至神奇功效。而實際上,以APP為主要形態的電子家庭作業,并不是教學實踐發展的必然結果,也不符合教育發展的內在規律。從視距等指標來衡量,書面作業遠比電子作業符合青少年的用眼習慣;以對書寫能力的訓練來說,書面作業的效果也比電子作業好得多;而從答題效率、適用性等角度考慮,許多作業APP本身就很難用,尤其是數理化等學科,公式、方程式等信息輸入很不方便。現實中,學生往往不得不一邊用草稿紙手寫演算,一邊用APP再錄入一遍,著實搞笑。

      按照冠冕堂皇的說法,作業APP具備即時上傳、實時交互、大數據分析等優勢,可細想開去,這些所謂的“優勢”其實是偽命題。比如,教師一般不會守著APP隨時查看學生作業,“即時上傳”沒有意義,“實時交互”更難以實現;再比如,大多數作業APP的所謂“大數據”處理模塊極其弱智,對學生知識盲點的篩選或許還不如一本原始的“錯題集”管用。看似高大上的作業APP,很多都是蹩腳的半吊子產品,不僅很雞肋,還很累人、很煩人。

      形形色色作業APP的出現,其本質是商業勢力對原有教育教學方式的生硬改造。這是一種外部亂入的“+互聯網”,而不是學校自發形成的“互聯網+”。更坦誠點說,許多學校之所以熱衷于讓學生安裝、使用某些作業APP,不過是“收人錢財替人辦事”而已。要知道,此類APP終究是商業項目,要么“付費使用”,要么“廣告變現”,而埋單者正是學生和家長。媒體報道,一些教輔、作業類APP甚至含有三俗內容,這種亂象自有其內在的必然性。

      禁用APP布置作業,還學校以干凈,還家長和學生以清凈,這絕不是否定技術工具的價值,而是切實給學生減負的明智之舉,是回歸教育內在規律的糾偏之舉。

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